Este libro se centra en promover competencias esenciales para la generación y la divulgación del conocimiento sostenible de calidad en la educación superior, especialmente en contextos digitales. Sus diferentes capítulos versan sobre la comunicación argumentativa científica multilingüe desde una perspectiva interdisciplinar. Se abordan temáticas como: a) el modelo metasociocognitivo de la composición escrita y la neurodidáctica aplicada a la escritura argumentativa, b) los modelos didácticos colaborativos y los sistemas didáctico-digitales para la escritura argumentativa, y c) el ensayo como instrumento de evaluación en L2 y la calidad en la evaluación en la escritura argumentativa, así como, las competencias docentes requeridas para promover este género académico. También se ofrecen experiencias innovadoras interdisciplinares sobre temáticas como: a) el potencial de los vídeos para mejorar la escritura argumentativa multilingüe, b) la argumentación como herramienta a fin de conocer las actitudes del estudiantado hacia el perfil profesional del audiodescriptor museístico, y c) el fomento de la inclusión mediante el subtitulado multilingüe para personas sordas. Finalmente, se analiza la enseñanza de la argumentación científica bilingüe en secundaria.