Coaching para educación emocional - Desarrollo formativo

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Galleani G. Rodnie C. (Chile)

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ISBN: 9789564071848
EAN: 9789564071848
Editorial: Olejnik Ediciones Jurídicas
Fecha de la edición: 03/10/2022
Colección: Biblioteca de Psicoterapias
Nº Pág.: 342

Materias:

Derecho / Otras materias de Derecho / TÉCNICAS PARA ABOGADOS ( Argumentación, Estrategia, Oratoria ... )

La "crisis planetaria" es el resultado del insuficiente decrecer de los riesgos no previstos y tradicionales relacionados con la falta de recursos básicos la agricultura no sostenible el desarrollo socioeconómico desigual y los ambientes no conducentes a comportamientos saludables. Desafortunadamente, en la mayor parte del mundo "la salud mental y los trastornos mentales las autoridades no le entregan la misma importancia que a la física en rigor han sido más bien objeto de ignorancia o desatención". A su vez, en los inicios de 2021 la OMS proyectaba un incremento en la carga de los trastornos mentales en los próximos 20 años, sin embargo, es necesario denunciar que este análisis de datos predictivos ya es un acontecimiento que está sucediendo sin precedentes para nuestra civilización, todos estos cambios sociales económicos tecnológicos y sanitarios implican una irrupción y reflexión en los procesos educativos que garantice equidad y excelencia. Algunas investigaciones suponen que la educación "solo ha considerado la enseñanza de conceptos, más cercanos a lo cognitivo que a lo emocional" la educación tiene como propósito primordial el avance y desarrollo integral de la estructura de personalidad. Respecto a los acontecimientos planetarios que han venido sucediendo durante décadas es indiscutible que la "educación emocional" debe ser pensada por un sello institucional de cada país, promulgando e imple-mentando un programa cuyos fundamentos se integren en modelos como la inteligencia emocional y competencias socioemocionales entregando procedimientos adecuados para la educación emocional en "enseñadores & enseñados" docentes profesionales niños jóvenes y adultos. La mayoría de las investigaciones apuntan, que no fue hasta finales del siglo XIX donde el estudio de las emociones salió de su modesta posición dentro de los paradigmas científicos posicionándose como el equivalente a la razón por la carencia de la voluntad que afectaba a las personas. Los sentimientos han estado tradicionalmente desfigurados y despreciados por la "ceguera del conocimiento tradicional" siendo imprescindible exhibir los problemas centrales que continúan ocultos y olvidados y que son obligatorios en este siglo de incertidumbres mundiales, el saber científico que patrocinaba esta condición humana debe destapar los profundos misterios concernientes a la pertinencia de lo emocional para ser atendida en el desarrollo global de la condición humana.

PRÓLOGO
PREFACIO

Configuración de la obra Coaching para Educación Emocional
Contribuciones sobre las emociones
Manifestación Afectiva
Emociones Diversas
Algunas consideraciones de la emoción
Modelos clasificación de las emociones
Aproximación de las emociones
Procesamiento emocional
Emoción y cognición
Cuadro: Mapa conceptual de la orientación personal
Establecimiento de la inteligencia emocional
Cuadro Referencial: Componentes de la inteligencia
Competencias Emocionales
Consideraciones de la emocionalidad
Escenarios y coaching para un buen desarrollo emocional
Modelos y contextos de evaluación
Enseñadores emocionalmente competentes
Modelo referencial y experiencias de la ley educacional
Elementos y modelos del programa formativo
Desarrollo Emocional

COMPONENTES EN LA EDUCACIÓN EMOCIONAL INFANTIL
Referencia Educativa: Funcionamiento de los grupos interactivos GI
Fases de adaptación y aprendizaje

CLIMA ESCOLAR

CLIMA AULA

PROYECTO DIDÁCTICO PARA DOCENTES
PROFESIONALES COACH
Portafolio de las emociones
PORTAFOLIO DE LAS EMOCIONES
OBJETIVOS
Objetivos generales del proyecto Coaching para Educación
Emocional

OBJETIVOS DESEADOS
Consideraciones de la función docente
Objetivos referenciales específicos del proyecto formativo Coaching
para Educación Emocional
Bloque 1. Consciencia emocional.
Bloque 2. Regulación emocional.
Bloque 3. Autonomía emocional.
Bloque 4. Habilidad social.
Autoevaluación docente
Conociendo las emociones
Me siento así
EMOCIONES: ORÍGENES Y EFECTOS
MANEJO DE EMOCIONES
PENSAMIENTOS NEGATIVOS Y POSITIVOS
SITUACIONES INESPERADAS EN LOS DOCENTES
PROYECTO DIDÁCTICO PARA NIÑOS
PROCEDIMIENTO METODÓLOGICO58 PARA SESIÓN/TALLER
EDUCACIÓN EMOCIONAL
RECONOCIMIENTO E INTEGRACIÓN GRUPAL DESDE LA
CONSCIENCIA EMOCIONAL
CONOCIÉNDONOS
Dúo de emociones
Como soy
Cada día experimento emociones distintas
Consigo mejorar
Cómo creen los demás que soy
RECONOCIMIENTO DE MIS EMOCIONES REGULACIÓN
EMOCIONAL
Yo gobierno mis emociones
Mis emociones las vivo así
Quiero pero no quiero
Te atreves a mostrar las emociones
Qué voy hacer con mis emociones
RECONOCIMIENTO DE MIS EMOCIONES AUTONOMIA
EMOCIONAL
Me gusta cómo soy
Mi dia
Confianza en mí mismo
Yo puedo
Yo opino
Yo decido
Puedo hacer lo que quiera con responsabilidad.
RECONOCIMIENTO DE MIS EMOCIONES HABILIDADES
SOCIALES
Me conecto con las emociones de los demás
Qué me dices
Cuéntame
Me apoyas
Voy a expresar mis emociones
RECONOCIMIENTO DE MIS EMOCIONES HABILIDADES
DE VIDA Y BIENESTAR
Logro de objetivos
Que estrategias de afrontamiento usare
Normas de trabajo
Normas del orden
Saber pedir ayuda
PROYECTO DIDÁCTICO PARA ADOLESCENTES
Portafolio de las emociones
Estructura referencial de sesión o taller61 para adolescentes:
se sugiere una ficha técnica de cada actividad
PROCEDIMIENTO METODÓLOGICO62 PARA SESIÓN/TALLER
EDUCACIÓN EMOCIONAL PARA ADOLESCENTES
Comienzo a ser consciente de mis emociones
Registro de emociones
Soy consciente de mis emociones
Representar las emociones
Entender y señalar mis emociones
Estados corporales
Entendiendo las emociones de los demás
Conociendo las emociones del resto
Representando las emociones
Prejuicios
Distinguir las emociones
Conocimiento de las emociones
Absorviendo los significados
Identificando errores
Reconociendo mis errores
Detalla las emociones que veas que han prevalecido en cada
interlocutor
Roles que hay en la vida
Utilizar adecuadamente las opiniones
REGULACIÓN EMOCIONAL
REGULACIÓN EMOCIONAL
Parar en situaciones que generen estrés
Expreso mis emociones de forma apropiada
Cuando lo trivial se vuelve un obstáculo
Lo que siento
Como regulo mis emociones
Manejo mis emociones de forma adecuada
Expreso las emociones de forma adecuada
Educar y regular las emociones
Regulando emociones
Cura para el enojo
Yo puedo
Proyecto Coaching para Educación Emocional
QUÉ ES EL ESTRÉS
Técnicas de Relajación
Hacer frente a las emociones:
AUTONOMÍA EMOCIONAL
Valoración de uno mismo
Cuando el pensamiento hace daño
DEPENDENCIA
Criterios de Estructuras de personalidad sumisas
Criterios de personas que les gusta frecuentar
Criterios de relaciones
Criterios a superar
INVENTARIO SUMISIÓN
Modo de valorar e interpretar el inventario:
INVENTARIO AUTOESTIMA
HABILIDADES DE VIDA Y BIENESTAR
PREGUNTAS REFERENCIALES
Estrategias de asertividad
HABILIDADES DE VIDA Y BIENESTAR
Espíritu de superación
PROYECTO DIDÁCTICO PARA ADULTOS
Portafolio de las emociones
Cuadro Referencial: Modelo consciencia emocional
Cuadro Referencial: Modelo regulación emocional
Cuadro Referencial: Modelo autoestima
Cuadro Referencial: Modelo habilidades socioemocionales
Cuadro Referencial: Modelo habilidades de vida
GUÍA BREVE DE DIAGNÓSTICO DE CRIBAJE EN EDUCACIÓN
EMOCIONAL
AUTODIAGNÓSTICO DE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
TEST TMMS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
CUESTIONARIO PARA FAMILIAS Y CUIDADORES
ANÁLISIS DE INTELIGENCIA EMOCIONAL: PARA MEDIR TU
COEFICIENTE EMOCIONAL
INTELIGENCIA EMOCIONAL
CONOCIENDO LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
INDICADORES EMOCIONALES DE CRIBAJE MEDIANTE LA
FIGURA HUMANA