INTERPRETACIÓN JURÍDICA Y COMPETENCIAS PRÁCTICAS

PRIMERA PARTE TEORÍA GENERAL DE LA INTERPRETACIÓN JURÍDICA: ENTRE LA
DOGMÁTICA Y LA PRÁCTICA
CAPÍTULO 1 LA INTERPRETACIÓN: ¿DESCUBRIMIENTO O CREACIÓN? UN ANÁLISIS A
PARTIR DE LA DIDÁCTICA DEL CASO
I. La interpretación. Consideraciones generales
II. Un caso para el análisis: ¿ser o no ser?
III. Utilidad del caso para una mejor comprensión de la naturaleza y problemas de la
interpretación
CAPÍTULO 2 LA COMPRENSIÓN DEL DERECHO EN ROMA POR PARTE DEL
DESTINATARIO DE LA NORMA
I. Introducción
II. Hacia la publicidad de la norma
III. El lenguaje
IV. El transcurso del tiempo
V. Las formalidades
VI. El oído
VII. La ordenación de la materia
VIII. La interpretación
IX. La intermediación
CAPÍTULO 3 L’HUMANITAS ROMANA COME CRITERIO INTERPRETATIVO E
MODERATORE DEL DURUM IUS IN UN’EPISTOLA DELL’IMPERATORE ADRIANO
I. Introduzione
II. L’Epistola al prefetto d’Egitto Ramnio Marziale
III. Humanior interpretatio versus durum ius
IV. Conclusioni
CAPÍTULO 4 PREÁMBULO Y EXPOSICIÓN DE MOTIVOS: INSTRUMENTOS PARA LA
INTERPRETACIÓN AUTÉNTICA Y TELEOLÓGICA DE LA NORMA JURÍDICA
I. Introducción
II. Interrelación entre los distintos elementos de interpretación
III. Posición del elemento teleológico frente al resto
IV. Exposición de motivos y preámbulo de la norma
V. Conclusiones
CAPÍTULO 5 DESAFÍOS CONTEMPORÁNEOS EN LA INTERPRETACIÓN
CONSTITUCIONAL. EL LABERINTO DE LA LEGITIMIDAD
I. Introducción
II. La Constitución Española y su interpretación extensiva. El juez político
III. La separación de poderes y los tres poderes del estado. A vueltas con el lawfare
IV. Conclusiones
CAPÍTULO 6 ELEMENTOS DE LA INTERPRETACIÓN JURÍDICA (EN LA CONTRATACIÓN):
GRAMATICAL, HISTÓRICO, LÓGICO, SISTEMÁTICO Y TELEOLÓGICO
I. Introducción
II. El consentimiento y las declaraciones de voluntad
III. La interpretación de las declaraciones de voluntad en los contratos
IV. Los tradicionales criterios interpretativos en la contratación
CAPÍTULO 7 ALGUNOS ASPECTOS DE LA DIDÁCTICA EN LA ADQUISICIÓN DE LA
COMPETENCIA LINGÜÍSTICO-JURÍDICA: POLISEMIA Y FAUX AMIS EN EL CÓDIGO CIVIL
I. Introducción
II. El difícil equilibrio entre la claridad y la precisión en los términos jurídicos
III. Enseñanza del lenguaje jurídico en el Grado en Derecho
CAPÍTULO 8 LA METODOLOGÍA DEL LENGUAJE COMO INSTRUMENTO
DIFERENCIADOR DEL CÓDIGO LINGÜÍSTICO JURÍDICO FRENTE AL ECONÓMICO EN LA
INTERPRETACIÓN DE LAS NORMAS
I. Introducción
II. Conocimiento del significado de los términos o palabras
III. Comprensión de los códigos lingüísticos
IV. La calificación jurídica de los hechos, actos o negocios
V. Conclusiones
CAPÍTULO 9 CONSIDERACIONES SOBRE EL USO DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL
COMO HERRAMIENTA PARA MEJORAR LA FORMACIÓN EN INTERPRETACIÓN LEGAL Y
SUS APLICACIONES LEGALES PRÁCTICAS
I. Introducción
II. Procesamiento del Lenguaje Natural y Modelos de Lenguaje Grandes
III. Casos de uso
IV. Advertencias
V. Conclusiones
CAPÍTULO 10 LA INTERPRETACIÓN JURÍDICA DESDE EL MUNDO DEL CÓMIC
I. Introducción
II. El mundo del cómic como fuente de interpretación jurídica
III. Metodología docente utilizada en el aula
IV. Ejecución de la actividad en el aula
V. Conclusiones
SEGUNDA PARTE REALIDAD SOCIAL Y JURISPRUDENCIA: RETOS DE LA
INTERPRETACIÓN
CAPÍTULO 11 INTERPRETACIÓN Y REALIDAD SOCIAL
I. Introducción
II. La recepción del canon sociológico
III. La asunción legal de la realidad social como criterio de interpretación
IV. Delimitación de la realidad social y modo de invocarla
V. La función y los límites de la realidad social en cuanto canon de interpretación
VI. La realidad social y los conceptos jurídicos indeterminados
VII. Conclusiones
CAPÍTULO 12 ¿LA REALIDAD SOCIAL LO PUEDE TODO?
I. Introducción
II. El caso práctico que deben resolver
III. La ejecución por parte del estudiantado
IV. Conclusiones
CAPÍTULO 13 JURISPRUDENCIA (SOBRE «CASOS DIFÍCILES») COMO HERRAMIENTA
PARA LA ENSEÑANZA DEL DERECHO
I. Introducción
II. Metodología de trabajo (debate en el aula sobre «casos difíciles»)
III. Dinámica: Debate en el aula sobre «casos difíciles»
IV. Conclusiones
CAPÍTULO 14 POTENCIANDO EL ANÁLISIS JURISPRUDENCIAL EN EL APRENDIZAJE
DEL DERECHO CIVIL: LA HERRAMIENTA PADLET
I. Introducción
II. Método
III. Resultados
IV. Conclusiones
CAPÍTULO 15 EL USO DE CHATGPT PARA MEJORAR LA INTERPRETACIÓN JURÍDICA Y
EL PENSAMIENTO CRÍTICO DE LAS NORMAS TRIBUTARIAS
I. La interpretación jurídica en el ámbito tributario y el uso de chatGPT en la universidad
II. La actividad académica
III. Conclusiones
CAPÍTULO 16 LA INTERPRETACIÓN DEL DERECHO CIVIL CONFORME A LA REALIDAD
SOCIAL A TRAVÉS DE LA INTRODUCCIÓN DE LA PERSPECTIVA DE GÉNERO EN LA
DOCENCIA
I. Introducción y objetivos
II. La especial relevancia de la interpretación conforme a la realidad social en el Derecho Civil
III. La importancia de la introducción de la perspectiva de género en la docencia en Derecho
IV. Metodología e instrumentos utilizados
V. Conclusiones
CAPÍTULO 17 PÍLDORAS JURÍDICAS
I. Introducción
II. Objeto de la actividad
III. Requisitos formales
IV. Exposición
V. Metodologías activas implantadas
VI. Criterios de evaluación
VII. Resultados
CAPÍTULO 18 LA JURISPRUDENCIA COMO HERRAMIENTA PARA LA INTERPRETACIÓN
JURÍDICA EN DERECHO MERCANTIL
I. Consideraciones preliminares
II. Contexto del derecho mercantil y la importancia de la interpretación jurídica
III. Experiencia docente
IV. Análisis y reflexiones finales
CAPÍTULO 19 INCIDENCIA DE LA INTERPRETACIÓN JURISPRUDENCIAL EN EL
MÉTODO DOCENTE: ELABORACIÓN DE CASOS PRÁCTICOS SOBRE SENTENCIAS
EMBLEMÁTICAS
I. Introducción
II. La jurisprudencia como instrumento de aprendizaje
III. Metodología docente a seguir para la elaboración del caso práctico
IV. Ejecución de la metodología propuesta
V. A modo de conclusión
TERCERA PARTE LA INTERPRETACIÓN JURÍDICA COMO MÉTODO DOCENTE Y EL
RECURSO A LA GAMIFICACIÓN
CAPÍTULO 20 LA DIFICULTAD INHERENTE EN LA DOCENCIA A TRAVÉS DE LA
INTERPRETACIÓN: ¿CÓMO SE ENSEÑA A INTERPRETAR?
I. Introducción
II. La interpretación jurídica como interpretación práctica
III. ¿Cómo adquirir un conocimiento práctico?
IV. Aplicación en las aulas
CAPÍTULO 21 APRENDIZAJE JURÍDICO A TRAVÉS DE LA EXÉGESIS
I. Introducción
II. Marco teórico
III. Metodología docente
IV. Evaluación
V. A modo de conclusión
CAPÍTULO 22 LA INTERPRETACIÓN JURÍDICA SUPERVISADA Y GUIADA: UNA
ACTIVIDAD DE INNOVACIÓN DOCENTE PARA ENTENDER BIEN LA LEY
I. Introducción
II. La interpretación jurídica
III. Descripción de una nueva actividad para mejorar la interpretación y fomentar el debate
jurídico
IV. Utilización multidisciplinar
V. Conclusiones
CAPÍTULO 23 LA INNOVACIÓN DOCENTE EN EL APRENDIZAJE DEL DERECHO CIVIL
DESDE LA PERSPECTIVA DE LOS DERECHOS FUNDAMENTALES
I. Introducción
II. Ejecución del Proyecto de innovación docente
III. Objetivos que se han alcanzado con la implementación del Proyecto
IV. Evaluación del Proyecto
V. Algunos inconvenientes que es conveniente superar en futuras ediciones
VI. Conclusiones
CAPÍTULO 24 ANÁLISIS Y ESTUDIO DE LOS DOCUMENTOS PRESENTADOS EN EL
REGISTRO DE LA PROPIEDAD COMO HERRAMIENTA DE INTERPRETACIÓN JURÍDICA
EN EL AULA
I. Algunas notas sobre la interpretación jurídica
II. Motivación de la propuesta, objetivos de aprendizaje generales y metodología docente
empleada
III. Desarrollo de la actividad en el aula
IV. Reflexiones finales
CAPÍTULO 25 EL DERECHO CIVIL A TRAVÉS DE NOTICIAS Y ARTÍCULOS
PERIODÍSTICOS: INTERPRETACIÓN, CALIFICACIÓN Y DEFINICIÓN DE CONCEPTOS
I. Preliminar
II. El uso de noticias y artículos periodísticos en la enseñanza del Derecho
III. Puesta en práctica de la metodología
IV. Conclusiones: una experiencia positiva
CAPÍTULO 26 LA INTERPRETACIÓN Y EL DEBATE EN LA ENSEÑANZA DEL DERECHO
DE PERSONAS. ESPECIAL REFERENCIA AL DERECHO COMPARADO
I. Introducción
II. El tema objeto de estudio: el derecho al nombre
III. Metodología docente utilizada: binomio interpretación-debate
IV. Aplicación de la estrategia en el aula
V. Conclusiones
CAPÍTULO 27 LOS MOOT COURT COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZA DE LA
INTERPRETACIÓN JURÍDICA EN EL ÁMBITO DE LA CONTRATACIÓN MERCANTIL:
ACTIVIDAD PRÁCTICA «MINIMOOT»
I. Introducción: la relevancia de la formación en materia de interpretación jurídica en el ámbito
de la contratación mercantil
II. Las competiciones académicas de tipo moot court
III. Experiencia docente de implementación de la metodología moot court en la asignatura
Derecho de las obligaciones y los contratos mercantiles (Grado en Derecho): Actividad práctica
«MiniMOOT»
IV. Conclusiones
CAPÍTULO 28 LA GAMIFICACIÓN COMO CAMBIO METODOLÓGICO INNOVADOR EN EL
PROCESO DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE EN UN ALUMNO DE DERECHO
I. Introducción
II. La innovación y el perfil del docente innovador en el s. XXI
III. La gamificación en el proceso de enseñanza-aprendizaje
IV. Conclusiones
CAPÍTULO 29 PROPUESTA DE UNA DINÁMICA BASADA EN LA GAMIFICACIÓN DE LA
INTERPRETACIÓN JURÍDICA COMO HERRAMIENTA PARA LA ENSEÑANZAAPRENDIZAJE
DEL DERECHO
I. Introducción: la gamificación como metodología activa innovadora en la enseñanzaaprendizaje
del derecho y su aplicación al proceso de interpretación jurídica
II. La interpretación jurídica gamificada: una propuesta de actividad docente
III. Conclusión
CAPÍTULO 30 EL HALL ESCAPE COMO HERRAMIENTA MOTIVADORA Y DE MEJORA DE
HABILIDADES Y COMPETENCIAS
I. Introducción
II. Gamificación e interpretación jurídica
III. El Hall Escape en el aula universitaria
IV. Recursos y TIC usados
V. Dinámica del Hall Escape y metodología docente
VI. Aplicación de la experiencia de Hall Escape a otras materias del aula universitaria
VII. Conclusiones
CAPÍTULO 31 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS AVANZADAS EN LA ENSEÑANZA JURÍDICA:
LA SINFONÍA ENTRE GAMIFICACIÓN Y PIZARRAS ELECTRÓNICAS
I. Introducción
II. Concepto y contextualización
III. Sinergia entre el proceso de gamificación y la herramienta «pizarra electrónica»
IV. Consideraciones finales
CAPÍTULO 32 LA INTERPRETACIÓN Y LA ANALOGÍA A TRAVÉS DE UN JUICIO EN
CLASE EN LA ERA DIGITAL
I. La interpretación como objetivo de aprendizaje en el derecho tributario
II. El cambio de metodología docente
III. La propuesta de intervención docente
IV. Consideraciones finales
CAPÍTULO 33 LA CONTRIBUCIÓN DEL INVESTIGADOR PREDOCTORAL A LA
INTERPRETACIÓN JURÍDICA: METODOLOGÍAS UTILIZADAS EN LAS CLASES
INTERACTIVAS
I. La colaboración en tareas docentes: algunas cuestiones controvertidas
II. La interpretación jurídica y las clases interactivas del Grado en Derecho
III. Conclusiones
CUARTA PARTE PROPUESTAS DE INTERPRETACIÓN PARA SUPUESTOS
EMBLEMÁTICOS Y SU REPERCUSIÓN PRÁCTICA
CAPÍTULO 34 MULTILINGÜISMO E INTERPRETACIÓN DEL DERECHO PRIVADO
EUROPEO
I. Introducción
II. La diversidad lingüística como valor
III. Los retos del multilingüismo en el proceso de armonización
IV. Algunas observaciones finales
CAPÍTULO 35 LA INTERPRETACIÓN DE LAS CLÁUSULAS ESTATUTARIAS POR LAS QUE
SE DELIMITA EL USO O DESTINO DE LOS ELEMENTOS PRIVATIVOS EN LAS
COMUNIDADES DE PROPIETARIOS
I. Introducción
II. La delimitación del contenido del derecho de propiedad debe constar de manera expresa, a
través de una estipulación clara y precisa
III. La interpretación restrictiva de las cláusulas estatutarias que delimitan el contenido del
derecho de propiedad
IV. ¿Hacia un cambio de criterio de interpretación?
V. Conclusiones
CAPÍTULO 36 UNA LÍNEA DE INTERPRETACIÓN EN RELACIÓN CON LOS PACTOS
SOBRE HERENCIA FUTURA. LA SOLIDARIDAD FAMILIAR
I. Introducción
II. Consideraciones metodológicas
III. Perspectiva formal
IV. Perspectiva axiológica: teorías aplicables
V. Identificación del derecho de familia como objeto común
VI. Conclusión
CAPÍTULO 37 RELACIONES SOCIOAFECTIVAS Y LA FIGURA JURÍDICA DEL
PROGENITOR EN ARGENTINA: UN ANÁLISIS JUDICIAL
I. Introducción
II. La legislación actual y sus posibles categorías
III. Situación del referente afectivo
IV. Análisis judicial
V. Efectos de la resolución judicial
VI. Conclusión
CAPÍTULO 38 PERSPECTIVA DE GÉNERO EN EL PROCESO: CUESTIONES JUDICIALES
Y DOCENTES
I. Introducción
II. Perspectiva de género y administración de justicia
III. Conclusiones: la perspectiva de género en el ámbito judicial y docente
CAPÍTULO 39 SESGOS DE GÉNERO EN LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL. SEMINARIO
EXPERIMENTAL SOBRE LAS LAGUNAS DE LA IA EN LA PORNOGRAFÍA NO
CONSENTIDA
I. La Inteligencia Artificial como laguna jurídica
II. La intervención de la IA en la pornografía. Desarrollo del caso práctico
III. La experiencia de incorporación del caso de la pornografía no consensuada por medio de la
IA a las aulas
IV. Conclusiones y futuras líneas de investigación