La opción de educar en casa

Índice
ABREVIATURAS 17
PRÓLOGO 19
PREVIO 31


CAPÍTULO I
EL HOMESCHOOL, UN FENÓMENO SOCIAL

1. INTRODUCCIÓN 35
1.1. Las definiciones del homeschool o educación en casa 36
1.2. Las denominaciones de la educación en casa 37
1.3. Algunos conceptos básicos sobre el homeschool 41
1.4. Las fuentes de información sobre el movimiento desescolarizador en España 44
2. LA HISTORIA DEL MOVIMIENTO DESESCOLARIZADOR 52
2.1. Introducción: los precedentes 52
2.1.1. Las «etxe eskola» 53
2.1.2. La asociación Vida Sana 54
2.2. La red de apoyo Crecer sin escuela 57
2.3. La Asociación para la Libre Educación (ALE) 79
2.4. La Coordinadora Catalana Educar en Familia (EeF) 98
3. LOS MOTIVOS PARA EDUCAR EN FAMILIA 103
3.1. La investigación sobre los motivos en el Estado español 104
3.2. La investigación sobre los motivos en los EEUU 106
3.3. La investigación sobre los motivos en el Reino Unido 112
3.4. Los elementos emergentes relacionados con los motivos 117
3.4.1. La multiculturalidad 117
3.4.2. La denominada school phobia 118
3.4.3. La crianza con respeto 119
3.4.4. Las altas capacidades 120
3.4.5. La transición del hogar a la escuela 123
3.4.6. Las suspicacias sociales ante los motivos de las madres para educar en casa. 126
4. LAS ENCUESTAS REALIZADAS A 18 FAMILIAS HOMESCHOOLERS EN 2008 129
4.1. La metodología 129
4.2. El análisis de los datos obtenidos 129
4.2.1. La responsabilidad educadora de la mujer 130
4.2.2. La ocupación laboral de los progenitores 133
4.2.3. El método de aprendizaje 134
4.3. Los motivos para educar en casa 136
4.3.1. Los datos numéricos obtenidos del análisis de las encuestas 137
4.3.2. La interpretación de las categorías globales de motivos 140
4.3.3. Una taxonomía de motivos 145
4.3.3.1. Primer grupo: los protectores 147
4.3.3.2. Segundo grupo: los educadores 148
4.3.3.3. Tercer grupo: los rebeldes 150
4.3.3.4. Cuarto grupo: las víctimas del sistema escolar 152


CAPÍTULO II
EL ENCAJE DEL FENÓMENO EN LA CONSTITUCIÓN, LOS INSTRUMENTOS INTERNACIONALES Y LA JURISPRUDENCIA DEL TEDH, DENTRO DEL CONTEXTO DE LOS DERECHOS HUMANOS

1. EL CONTENIDO DEL DERECHO A LA EDUCACIÓN Y LA LIBERTAD DE ENSEÑANZA EN LA CONSTITUCIÓN DE 1978 157
2. LOS ASPECTOS NORMATIVOS QUE AFECTAN A LA EDUCACIÓN EN CASA 177
2.1. Los antecedentes históricos a la legislación actual en materia de educación 177
2.2. Las leyes de educación de desarrollo constitucional: la asimilación de escolarización con enseñanza básica obligatoria 184
3. EL DERECHO DE LOS PADRES A ELEGIR PARA SUS HIJOS LA FORMACIÓN RELIGIOSA Y MORAL ACORDE A SUS CONVICCIONES 187
3.1. La protección de este derecho en el ordenamiento jurídico español 187
3.2. La interpretación del Tribunal Constitucional de este derecho en su sentencia de 2 de diciembre de 2010 202
3.3. El derecho de los padres a que la educación que reciban sus hijos sea conforme a sus convicciones: Su reconocimiento en los instrumentos internacionales 204
4. LA JURISPRUDENCIA DEL TRIBUNAL EUROPEO DE DERECHOS HUMANOS SOBRE EL DERECHO A LA EDUCACIÓN 213
4.1. El derecho de los padres al respeto a sus convicciones en la educación de sus hijos 215
4.1.1. La cuestión lingüística belga 215
4.1.2. Los casos Campbell y Cosans contra el Reino Unido, Folgero contra Noruega y Zengin contra Turquía 217
4.1.3. El caso Jiménez Alonso y Jiménez Merino contra España 220
4.2. Casos en los que se decide sobre el derecho de los padres a educar a sus hijos fuera del sistema escolar 222
4.2.1. El caso Leuffen contra Alemania 223
4.2.2. EL caso Konrad contra Alemania 228
5. LOS INFORMES EVACUADOS EN INSTANCIAS INTERNACIONALES 234


CAPÍTULO III
LA DOCTRINA Y EL TRATAMIENTO JURISPRUDENCIAL

1. EL INTERÉS SUPERIOR DEL MENOR COMO PRINCIPIO RECTOR 239
1.1. El reconocimiento legal del interés del menor 240
1.2. La necesidad de proteger a los menores 246
1.3. La protección de los menores desescolarizados 258
1.4. La normativa estatal civil y penal reguladora de la patria potestad y de las formas de protección de menores 264
1.5. La normativa autonómica de protección de los menores 269
2. LA JURISPRUDENCIA RECAÍDA EN FECHA ANTERIOR A LA SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL DE 2 DE DICIEMBRE DE 2010 276
2.1. La comunidad de Los Niños de Dios 277
2.2. Las sentencias de las Audiencias Provinciales en otros casos de desescolarización en vía penal 285
2.3. El sobreseimiento y archivo de las actuaciones 295
3. LA SENTENCIA DEL TRIBUNAL CONSTITUCIONAL DE 2 DE DICIEMBRE DE 2010 Y LA JURISPRUDENCIA POSTERIOR 300
3.1. La sentencia de Los Arenalejos en la Audiencia Provincial de Málaga 301
3.2. El derecho a la educación y la libertad de enseñanza en la sentencia del Tribunal Constitucional de 2 de diciembre de 2010 306
3.3. Resoluciones judiciales posteriores a la sentencia del Tribunal Constitucional dictadas en vía penal 320
3.4. Las resoluciones judiciales posteriores a la Sentencia del Tribunal Constitucional dictadas en vía civil 325
4. EL PROCEDIMIENTO DE JURISDICCIÓN VOLUNTARIA 331
5. CONSIDERACIONES SOBRE EL HOMESCHOOL EN LA DOCTRINA ESPAÑOLA 337


CAPÍTULO IV
DIFICULTADES Y RECOMENDACIONES

1. UNA PERSPECTIVA INTERNACIONAL 345
1.1. La regulación del homeschool en los Estados Unidos 345
1.2. La educación en casa en algunos países europeos 347
2. LAS DIFICULTADES DE LAS FAMILIAS QUE EDUCAN EN CASA EN TERRITORIO ESPAÑOL 365
2.1. La obligación de escolarizar, la objeción a la escolarización y la equiparación con el absentismo escolar en el Estado español 369
2.1.1. La escolarización obligatoria 369
2.1.2. La equiparación con el absentismo escolar 374
2.1.2.1. La Circular de la Junta de Andalucía de 2009, sobre el procedimiento a seguir en los casos de educación en casa 379
2.1.2.2. El Plan de Absentismo de Barcelona de 2008 y la nueva redacción de 2012 383
2.1.2.3. El Decreto BALORA de la Comunidad Autónoma Vasca de 2011 385
2.1.3. La escolarización obligatoria y la objeción escolar 387
2.1.4. La educación en casa como un supuesto de desobediencia civil 393
2.2. La exigencia de homologación como requisito constitutivo de la escolarización 395
2.3. La convalidación de los estudios realizados 401
3. LAS PETICIONES E INFORMES EVACUADOS POR DISTINTAS INSTITUCIONES 404
3.1. Los informes emitidos por las distintas Defensorías del Pueblo 404
3.2. Los informes emitidos por la Fiscalías Provinciales 410
4. LA SUPERACIÓN DE LAS DIFICULTADES: PROPUESTAS EN ORDEN AL RECONOCIMIENTO LEGAL DE LA EDUCACIÓN EN CASA 417
4.1. Reconocimiento o regulación 418
4.2. La propuesta de la Coordinadora Catalana Educar en Familia 421
4.3. La propuesta de la Asociación para la Libre Educación (ALE) 425
4.4. Las propuestas de modificación normativa que proceden de otras instancias 427
4.5. Las aportaciones doctrinales o académicas 430
5. LA FLEXIBILIZACIÓN EDUCATIVA: LO MEJOR DE LOS DOS MUNDOS (ENTRE LA ESCOLARIZACIÓN Y EL HOMESCHOOL) 433
5.1. Conceptos generales sobre el denominado flexi schooling o acuerdo de escolarización parcial 434
5.2. La regulación legal del flexi schooling en el Reino Unido 437
5.2.1. Las valoraciones doctrinales sobre el flexi schooling 441
5.2.2. El acuerdo de escolarización parcial 444
5.3. Elementos de flexibilización en el sistema escolar español 445

EPÍLOGO 451

BIBLIOGRAFÍA 457