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Perspectivas psicobiológicas y pedagógicas del aprendizaje y la atención: aportes a la neurociencia educativa

Perspectivas psicobiológicas y pedagógicas del aprendizaje y la atención: aportes a la neurociencia educativa
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A lo largo de la presente obra tratamos de mostrar la pertinencia e importancia de la relación entre neurociencias, con el aporte especial de la psicobiología, y la educación, como senda ineludible para la mejora de los procesos de enseñanza-aprendizaje y, por ende, de la calidad de la educación en su conjunto. De las sinergias entre ambas disciplinas podemos llegar a comprender el funcionamiento de los procesos cognitivos involucrados en el aprendizaje individualizado, propiciando también un ámbito de formación ineludible para los docentes actuales y futuros. La inclusión de aspectos relacionados con las neurociencias, como el funcionamiento del sistema nervioso central, en los planes de estudio de las profesiones educativas, debe considerarse un objetivo prioritario en el que todos los profesionales de ambas disciplinas rememos en sintonía.
CAPÍTULO 1. EL CUIDADO ATENTO FUE LA CIRCUNSTANCIA EN LA QUE NOS HICIMOS HUMANOS: LA ATENCIÓN ES REQUERIMIENTO PRIMORDIAL DEL ESCENARIO EDUCATIVO / JOAQUÍN GARCÍA CARRASCO

CAPÍTULO 2. ASCENSO EPISTÉMICO: UNA HIPÓTESIS SOBRE LA FILOGÉNESIS DEL PENSAMIENTO / WILLIAM AUGUSTO DUICA

CAPÍTULO 3. CEREBROS COOPERADORES. EMPÁTICOS PERO DESVINCULADOS / MARÍA MARTA DURÁN RODRÍGUEZ. ANDREA MELISSA MORA UMAÑA. LUIS ÁNGEL PIEDRA GARCÍA

CAPÍTULO 4. NEUROPEDAGOGÍA, NEUROEDUCACIÓN Y NEUROCIENCIA: HITOS Y PROPUESTA DE FUSIÓN / ENRIQUE BURUNAT GUTIÉRREZ

CAPÍTULO 5. NEUROPLASTICIDAD, EDUCACIÓN Y NEUROMITOLOGÍA: UNA APROXIMACIÓN HISTÓRICA / ADELA FUENTES CANOSA. ALICIA RISSO

CAPÍTULO 6. LA NEUROEDUCACIÓN COMO SABER AUXILIAR DE LA PEDAGOGÍA: UN ACERCAMIENTO CRÍTICO / VICENT GOZÁLVEZ PÉREZ

CAPÍTULO 7. MÉTODOS DOCENTES Y BASES PSICOBIOLÓGICAS DEL APRENDIZAJE / DAVID GARCÍA-BURGOS

CAPÍTULO 8. ENSEÑAR DESDE LA NEUROCIENCIA: ¿CÓMO CAMBIA LA ACTIVIDAD ELÉCTRICA DEL CEREBRO CUANDO APRENDEMOS? / RAUDEL SÁNCHEZ-CAMPUSANO

CAPÍTULO 9. LA CURIOSIDAD Y LO INESPERADO COMO POTENCIADORES DE LA RESPUESTA ATENCIONAL Y DE LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE / ANNA CARBALLO MÁRQUEZ

CAPÍTULO 10. ESTIMULAR LOS SENTIDOS PARA MEJORAR EL APRENDIZAJE DE PROCESOS COGNITIVOS / TOMÁS ORTIZ ALONSO

CAPÍTULO 11. EXPLORAR LOS FACTORES ONTOGENÉTICOS, CULTURALES Y SOCIOECONÓMICOS QUE INFLUYEN EN LA ATENCIÓN / BENJAMÍN RODRÍGUEZ-EXPÓSITO

CAPÍTULO 12. EL FEEDBACK ENTRE IGUALES EN LOS APRENDIZAJES: EVIDENCIAS DESDE LA NEUROEDUCACIÓN / DAVID BUENO I TORRENS. ANNA FORÉS MIRAVALLES

CAPÍTULO 13. UTORREGULACIÓN EN EL AULA Y NEUROCIENCIA: EJEMPLOS DE INCLUSIÓN EN ESCUELAS DANESAS / MERCEDES LORENA PEDRAJAS LÓPEZ. VÍCTOR ECHEVERRY-ALZATE

CAPÍTULO 14. LA ATENCIÓN Y LOS PROCESOS PERCEPTIVOS VISUALES DURANTE EL CONSUMO DE PANTALLAS / MIGUEL ÁNGEL MARTÍN-PASCUAL. CELIA ANDREU-SÁNCHEZ

CAPÍTULO 15. TENDENCIAS EN APRENDIZAJE Y PROCESOS ATENCIONALES EN ESTUDIANTES UNIVERSITARIOS: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA / BEATRIZ TALAVERA-VELASCO

CAPÍTULO 16. EL PROCESO ATENCIONAL AUDITIVO COMO PREDICTOR DE UN CORRECTO DESARROLLO DEL APRENDIZAJE / ANA ISABEL BELTRÁN VELASCO. PATRICIA VIZUETE ESCOBAR

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