Aprendizaje Colaborativo y Técnicas de Simulación

Prólogo 25
El aprendizaje colaborativo y las técnicas de simulación:
una experiencia interdisciplinar en las enseñanzas de Grado y Posgrado
CARMEN SÁNCHEZ HERNÁNDEZ
1. INTRODUCCIÓN 29
2. LAS HERRAMIENTAS DE SIMULACIÓN EN EL AULA: LA PRÁCTICA FRENTE A LA TEORÍA, ¿REALIDAD O FICCIÓN? 30
3. EL GRUPO PIE COMO MEDIO PARA LA PUESTA EN PRÁCTICA DE LAS HERRAMIENTAS SIMULATORIAS 34
3.1. La experiencia del PIE 15-105 34
3.1.1. Contexto, objetivos y metodología del Proyecto 34
3.1.2. Líneas prioritarias del Proyecto 37
3.1.3. Temporalización y organización de las actividades 38
3.1.4. Evaluación y resultados del Proyecto 39
3.2. La experiencia del PIE 17-112 41
3.2.1. La realidad de la simulación en el PIE 17-112 41
3.2.2. Contexto, objetivos y metodología del Proyecto 45
3.2.3. Temporalización y organización de las actividades 49
3.2.4. Evaluación y resultados del Proyecto 50
4. CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA 53
5. BIBLIOGRAFÍA 55
Capítulo I
EL TRABAJO EN EQUIPO Y LAS TÉCNICAS SIMULATORIAS
DE GRADO EN EL ÁMBITO DEL DERECHO PENAL
Una experiencia novedosa de simulación en el aula.
El trabajo de investigación y negociación previo al proceso penal
DEBORAH GARCÍA MAGNA
1. LOS RETOS DE LA DOCENCIA EN EL SIGLO XXI 59
2. LA DOCENCIA DEL DERECHO PENAL EN EL ESPACIO EUROPEO DE EDUCACIÓN SUPERIOR 61
3. EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DE CARÁCTER COGNITIVO Y ACTITUDINAL 62
3.1. Casos prácticos 63
3.2. Otras actividades habituales en el contexto de las metodologías activas 64
4. UNA EXPERIENCIA NOVEDOSA: SUPERANDO LA SIMULACIÓN DE JUICIOS PENALES 65
4.1. El trabajo de investigación y negociación previo a un juicio penal: descripción de la actividad 67
4.2. Evaluación de la actividad de enseñanza-aprendizaje 69
5. CONCLUSIONES 69
6. BIBLIOGRAFÍA 70
El informe criminológico como herramienta de aprendizaje
de las teorías de la criminalidad: evaluación de su utilidad
CARMEN ROCÍO FERNÁNDEZ DÍAZ
1. INTRODUCCIÓN 73
2. EL INFORME CRIMINOLÓGICO 74
3. EL APRENDIZAJE DE LAS TEORÍAS DE LA CRIMINALIDAD MEDIANTE EL INFORME CRIMINOLÓGICO COMO TÉCNICA DE SIMULACIÓN 76
4. RESULTADOS DEL CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL ALUMNADO SOBRE EL INFORME CRIMINOLÓGICO COMO HERRAMIENTA DE APRENDIZAJE 79
5. CONCLUSIONES 84
6. BIBLIOGRAFÍA 85
7. ANEXO: CUESTIONARIO DE EVALUACIÓN AL ALUMNADO 86
La simulación del equipo técnico como estrategia docente
en la asignatura de delincuencia y responsabilidad penal
de menores del grado en criminología
MARTA FERNÁNDEZ CABRERA
1. INTRODUCCIÓN 89
2. LA DIFICULTAD DE LA SIMULACIÓN COMO ESTRATEGIA DOCENTE EN EL GRADO DE CRIMINOLOGÍA 90
3. EL PAPEL DEL CRIMINÓLOGO EN EL EQUIPO TÉCNICO DEL PROCEDIMIENTO PENAL DE MENORES 92
4. LA EXPERIENCIA DOCENTE CON LA SIMULACIÓN DEL EQUIPO TÉCNICO EN LA ASIGNATURA DE DELINCUENCIA Y RESPONSABILIDAD PENAL DE MENORES 94
4.1. Fase 1: elección del caso concreto 95
4.2. Fase 2: elaboración del informe técnico 96
4.3. Fase 3: realización de una propuesta de medida 97
5. RESULTADOS EMPÍRICOS QUE ARROJA LA EXPERIENCIA DOCENTE EN EL CURSO 2017/2018 98
6. CONCLUSIONES 102
7. BIBLIOGRAFÍA 103
Litigación Oral en Materia Penal: simulación como técnica
de aprendizaje práctico para estudiantes de grado en Derecho
ELENA AVILÉS HERNÁNDEZ
1. INTRODUCCIÓN 105
2. EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD DE VALPARAÍSO: LITIGACIÓN ORAL EN MATERIA PENAL 107
2.1. Objetivos de la asignatura 107
2.2. La teoría del caso como herramienta metodológica 108
2.3. Contenido de la asignatura 110
3. CONCLUSIONES 114
4. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 115
La técnica de puzle como un ejemplo de aprendizaje colaborativo
apto para dinamizar las clases llevadas a cabo en grupos muy numerosos
ANTONIO MARTÍN PARDO
1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA 117
2. EL APRENDIZAJE COLABORATIVO Y LA TÉCNICA DE PUZLE COMO UN EJEMPLO REPRESENTATIVO 118
2.1. El paradigma del aprendizaje colaborativo 118
2.2. Una técnica específica de aprendizaje colaborativo: la técnica de puzle 123
3. DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD LLEVADA A CABO 128
4. RESULTADOS OBTENIDOS 130
4.1. Observación participante 130
4.2. Encuestas de satisfacción 131
5. BREVES CONCLUSIONES 135
6. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS 137
Capítulo II
ACERCAMIENTO MULTIDISCIPLINAR A LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA EN EL GRADO
Relaciones laborales en la empresa: negociación, resolución de conflictos
y gestión de personal. Un acercamiento desde la simulación
JOSÉ MANUEL MORALES ORTEGA
1. COMPETENCIAS Y HABILIDADES: UNAS EXIGENCIAS CLAVES PARA LA INSERCIÓN LABORAL DE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS 141
2. UN BREVE ACERCAMIENTO A LA SIMULACIÓN 144
3. CARACTERÍSTICAS Y DINÁMICA DE LA SIMULACIÓN EN EL CONTEXTO DE LAS RELACIONES LABORALES EN LA EMPRESA 148
4. CUESTIONARIO FINAL: UNA FORMA DE GENERAR UN PÚBLICO ACTIVO 157
5. CALIFICACIÓN DE LA SIMULACIÓN 158
La simulación como estrategia del aprendizaje del Derecho
en la gestión constructiva de los conflictos familiares
SILVIA ALGABA ROS
1. INTRODUCCIÓN 161
2. SOBRE LA NECESIDAD DE FAVORECER LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES 163
3. COMPETENCIAS NECESARIAS PARA AFRONTAR LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES 166
3.1. Capacidad para comprender el conflicto familiar 166
3.2. Conocimiento de los sistemas de gestión negociada y constructiva de los conflictos familiares 167
3.3. Conocimiento del marco legal que fundamenta la gestión constructiva de los conflictos 170
3.4. Capacidad para adoptar soluciones creativas 171
4. LA SIMULACIÓN, UNA ESTRATEGIA DOCENTE IDÓNEA PARA LA GESTIÓN CONSTRUCTIVA DE LOS CONFLICTOS FAMILIARES 172
4.1. Contexto de la simulación: la evaluación 175
4.2. Desarrollo de la actividad de simulación 176
4.2.1. Pre-simulación 176
4.2.2. Simulación 178
5. CONCLUSIONES 180
6. BIBLIOGRAFÍA 181
La simulación como estrategia de enseñanza-aprendizaje en la formación
de un jurista: una experiencia en la asignatura Derecho Civil III
de la titulación de Grado en Derecho
LAURA ZUMAQUERO GIL
1. INTRODUCCIÓN 185
2. DESCRIPCIÓN DE LA EXPERIENCIA 188
2.1. Contextualización 188
2.2. Objetivos 189
2.3. Diseño de la actividad y metodología 190
3. PROCEDIMIENTO DE EVALUACIÓN Y RESULTADOS 195
3.1. Sistema de evaluación 195
3.2. Resultados obtenidos 196
4. VALORACIONES 197
4.1. Valoración de los estudiantes 197
4.2. Valoración del profesor 198
5. CONCLUSIONES 199
6. BIBLIOGRAFÍA 200
Capítulo III
LA SIMULACIÓN COMO HERRAMIENTA DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE EN LOS ESTUDIOS DE POSGRADO
Teoría y práctica como las dos caras de la misma moneda: su relevancia en maestrías con itinerarios investigador y profesional
OCTAVIO GARCÍA PÉREZ
1. INTRODUCCIÓN 205
2. LA ASIGNATURA: ASPECTOS POLÉMICOS DEL SISTEMA DE RESPONSABILIDAD PENAL 207
3. LA DOCTRINA PAROT Y LOS CAMBIOS JURISPRUDENCIALES 210
4. EL DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD 221
5. CONCLUSIONES 222
6. BIBLIOGRAFÍA 223
Simulaciones y aprendizaje colaborativo en el Máster en Asesoría
Jurídica de Empresas de la UMA. Ejemplos prácticos en materia
de cartas de patrocinio
ROCÍO DIÉGUEZ OLIVA
1. INTRODUCCIÓN 225
2. CONTEXTUALIZACIÓN DEL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN LA ASIGNATURA “GARANTÍAS” EN EL MASTER DE ASESORÍA JURÍDICA DE EMPRESAS 227
3. METODOLOGÍA PROPUESTA 231
4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES 236
5. BIBLIOGRAFÍA 238
Una experiencia comparada de la utilización de técnicas de simulación
en dos asignaturas jurídicas de Máster
PATRICIA BENAVIDES VELASCO
1. ESCENARIO EN EL QUE SE REALIZA LA SIMULACIÓN 239
2. LA SIMULACIÓN COMO TÉCNICA DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE 241
3. PUESTA EN MARCHA DE LA EXPERIENCIA 243
4. RESULTADOS Y CONCLUSIONES DE LA EXPERIENCIA 247
5. BIBLIOGRAFÍA 250
COMUNICACIONES PRESENTADAS EN EL CONGRESO
DE INNOVACIÓN EDUCATIVA
La “Litis Simulatio” como herramienta para la elaboración
y defensa de los TFG y TFM en Derecho Internacional
ANA GEMMA LÓPEZ MARTÍN y CLARA ISABEL CORDERO ÁLVAREZ
1. INTRODUCCIÓN 255
2. LA APLICACIÓN DEL MÉTODO DE LOS JUICIOS SIMULADOS PARA LA ELABORACIÓN Y DEFENSA DE LOS TFG EN LA DISCIPLINA DEL DERECHO INTERNACIONAL PRIVADO 256
2.1. Objetivos 257
2.2. Metodología y sistema de evaluación 258
2.3. Resultados 259
2.4. Conclusiones 260
3. LA LITIS SIMULATIO COMO HERRAMIENTA DE TFM GRUPAL EN DERECHO INTERNACIONAL PÚBLICO 261
3.1. Método 262
3.2. Conclusión 265
4. BIBLIOGRAFÍA 265
El póster como herramienta de trabajo cooperativo en asignaturas
sobre cuestiones filosóficas
GLORIA LUQUE MOYA
1. INTRODUCCIÓN 267
2. METODOLOGÍA 268
3. ACTIVIDAD: EL PÓSTER 269
4. VENTAJAS Y DIFICULTADES PREVISTAS 271
5. CONCLUSIONES 273
6. BIBLIOGRAFÍA 274
Valoración de la herramienta “Lección” de Moodle para la docencia
y evaluación del alumno del grado de Derecho
IRENE NADAL GÓMEZ
1. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO 275
2. BREVE DESCRIPCIÓN DE LA HERRAMIENTA “LECCIÓN” 276
3. OBJETIVOS DEL PROYECTO EN RELACIÓN A LA “LECCIÓN” 277
4. EXPERIENCIAS Y PROBLEMÁTICA EN LA UTILIZACIÓN DE LA HERRAMIENTA 278
4.1. Soporte a la plataforma y a la herramienta 278
4.2. Actuaciones que comprende la “lección” 279
4.3. Autoaprendizaje a distancia del alumno 280
4.4. Evaluación a través de la “lección” 280
5. CONCLUSIONES 282
6. BIBLIOGRAFÍA Y RECURSOS ON LINE 283
La simulación como herramienta para el aprendizaje
y sensibilización de la protección de los derechos humanos:
experiencia en la Universidad de Jaén
VÍCTOR LUIS GUTIÉRREZ CASTILLO
1. INTRODUCCIÓN 285
2. ANTECEDENTES DE LA INICIATIVA 287
3. OBJETIVOS DE LA INICIATIVA ACADÉMICA Y JUSTIFICACIÓN DE SU OPORTUNIDAD 288
4. LA SIMULACIÓN COMO INSTRUMENTO PARA LA CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE: EXPERIENCIA EN LA UNIVERSIDAD DE JAÉN 289
5. METODOLOGÍA Y RESULTADOS 291
Aprendizaje colaborativo en la asignatura
de Derecho y Factor Religioso: Una propuesta de práctica
en torno a la cooperación con las confesiones
ÁNGEL LÓPEZ-SIDRO LÓPEZ
1. INTRODUCCIÓN 293
2. CONTEXTUALIZACIÓN DE LA PROPUESTA DE TRABAJO COLABORATIVO 294
3. ASPECTOS METODOLÓGICOS 295
3.1. Distribución y organización del trabajo 295
3.2. Recursos y fuentes utilizadas 296
3.3. Objetivos y competencias desarrolladas 298
3.4. Evaluación 298
4. CONCLUSIÓN 299
Estudio de la actividad administrativa desde el diseño práctico
de diferentes unidades administrativas integradas en un Ayuntamiento
(Grado en Gestión y Administración Pública)
MARÍA ISABEL RIVAS CASTILLO
1. INTRODUCCIÓN 301
2. METODOLOGÍA 303
3. DESCRIPCIÓN Y DESARROLLO DE LA EXPERIENCIA 303
4. OBJETIVOS 306
5. CONCLUSIONES 307
6. BIBLIOGRAFÍA 307
Seminario de Formación Jurídico-Práctico como técnica de aprendizaje colaborativo y de simulación en los Grados de la Facultad de Ciencias Sociales y Jurídicas de la Universidad de Jáen
ISABEL RAMOS VÁZQUEZ, JOSÉ ANTONIO LÓPEZ GARCÍA,
ROSA MARÍA ANGUITA RÍOS, SUSANA DE LA CASA QUESADA,
MARÍA TERESA PÉREZ GIMÉNEZ y JESÚS MARÍA MARTÍN SERRANO
1. JUSTIFICACIÓN Y OBJETIVOS PRINCIPALES 310
2. TEMPORALIZACIÓN Y PROFESORADO 311
3. ACTIVIDADES FORMATIVAS, METODOLOGÍA DOCENTE 312
4. CONCLUSIONES 313
La enseñanza-aprendizaje del Derecho privado con perspectiva de futuro:
de la clase magistral al aprendizaje colaborativo y técnicas de simulación
TRINIDAD VÁZQUEZ RUANO y LAURA MARÍN CÁCERES
1. IDEAS PRELIMINARES 315
2. APLICACIÓN PRÁCTICA DE LA TÉCNICA DE INNOVACIÓN COMBINADA: APRENDIZAJE COLABORATIVO Y TÉCNICAS DE SIMULACIÓN 317
2.1. En el ámbito del Derecho privado 317
2.2. Aspectos que singularizan la técnica de innovación combinada: aprendizaje colaborativo y técnicas de simulación 318
3. LA CLASE MAGISTRAL Y EL APRENDIZAJE COLABORATIVO EN COMBINACIÓN CON LA SIMULACIÓN DE CASOS REALES 319
4. BIBLIOGRAFÍA 321
La utilización del cine como herramienta de innovación
docente en el Máster Universitario en Criminalidad
e Intervención Social en Menores
SANDRA JIMÉNEZ ARROYO
1. INTRODUCCIÓN 323
2. DINÁMICA Y PROCEDIMIENTO DE LA ACTIVIDAD 325
3. REFLEXIONES FINALES 330
4. BIBLIOGRAFÍA 331
Sobre la proyección de los medios tecnológicos a la enseñanza del Derecho:
La proyección de las NT en la docencia del Derecho Procesal
ENRIQUE CÉSAR PÉREZ-LUÑO ROBLEDO
1. PLANTEAMIENTO 333
2. SOBRE LA PROYECCIÓN DE LOS MEDIOS TECNOLÓGICOS A LA ENSEÑANZA DEL DERECHO: LA PROYECCIÓN DE LAS NT EN LA DOCENCIA DEL DERECHO PROCESAL 334
El aula judicial: juicios reales y juicios simulados
en la Facultad de Derecho de la Universidad de Almería
LIDIA DOMÍNGUEZ RUIZ
1. LA IMPORTANCIA DE LOS JUICIOS REALES Y SIMULADOS EN LA FORMACIÓN DEL ALUMNADO 339
2. LA EXPERIENCIA DEL AULA JUDICIAL EN LA UNIVERSIDAD DE ALMERÍA 341
3. VALORACIÓN DE LOS RESULTADOS 343
4. BIBLIOGRAFÍA 344
La simulación judicial como técnica de innovación docente
en la enseñanza del Derecho Procesal
RUBÉN LÓPEZ PICÓ
1. INTRODUCCIÓN 345
2. JUICIOS SIMULADOS 346
2.1. Metodología 347
2.2. Desarrollo de la actividad de innovación docente 347
2.3. Evaluación 348
3. REFLEXIONES FINALES 349
4. BIBLIOGRAFÍA 350
Realidad virtual: una propuesta formativa digital
y práctica para estudiar derecho
ANTONIO MERCHÁN MURILLO y PABLO MARTÍN RAMALLAL
1. PRETENSIONES DE LA EXP