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Nuevas Tendencias de E-learning y Actividades Didácticas Innovadoras

Nuevas Tendencias de E-learning y Actividades Didácticas Innovadoras
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MANUAL UNIVERSITARIO DE UDIMA

La Universidad a Distancia de Madrid (UDIMA), a través de su Directora de Innovación, Ana Landeta, ha coordinado el libro “Nuevas tendencias e-learning y actividades didácticas innovadoras”, una obra que pretende ahondar en aquellas técnicas más novedosas en materia de e-learning que actualmente se están desarrollando en España y en el mundo. En la elaboración de este libro han participado 93 autores procedentes de Universidades, Escuelas de Negocios e Instituciones de diversos ámbitos de 22 países.

Tanto la creatividad como la innovación están cobrando una importancia decisiva en nuestros días, y los retos que afrontan las instituciones, los docentes y discentes son constantes. La capacitación tecnológica de los individuos, el aprendizaje a lo largo de la vida y la evolución de las metodologías tradicionales son realidades con un peso significativo en nuestra sociedad, y, en particular, en el panorama educativo global. La tipología de las prácticas aportadas en esta publicación viene a corroborar que la inclusión de la tecnología es una realidad incuestionable en todos los ámbitos educativos.

El libro está estructurado en tres partes:

Parte I: Nuevas Tendencias de e-learning

Parte II: Actividades Didácticas Innovadoras

Parte III: Proyecto Europeo Learnovation

Según Ana Landeta, Directora de innovación de la UDIMA – Universidad a Distancia de Madrid -www.udima.es- y del CEF.- Centro de Estudios Financieros -www.cef.es- y coordinadora de este libro “La conformación de los tan ansiados cambios estructurales en el sector educativo comienzan a aflorar en el ámbito europeo y latinoamericano y la aplicación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) permite la tan ansiada consolidación de nuevas formas de gestionar, formar e investigar eficazmente.”

En esta obra se han documentado varias actividades didácticas que se han desarrollado y evaluado utilizando estas nuevas tecnologías. Entre las conclusiones más destacables del mismo figuran la de vislumbrar el futuro con el comienzo de la utilización de los ePortafolios, así como con el desarrollo de las primeras actividades didácticas en Second Life; dos campos por explorar con fines educativos que están llamados a vivir una evolución tecnológico-pedagógica importante en años venideros. Blogs, Wikis, Foros o Talleres son otras de las actividades didácticas exploradas en el libro.
Presentación
Colaboradores
Instituciones participantes
Agradecimientos
Prólogo
Introducción

PARTE I. Nuevas tendencias de e-learning

Capítulo 1. Self-regulated learning: can technology help? Insights from a European project
Capítulo 2. «Retos para todos». Actualización de la plataforma de apoyo a la enseñanza y al aprendizaje en línea en la Universidad Pompeu Fabra
Capítulo 3. Adding clicks to bricks in online education. The impact of student support services and a trusted industry-standard curriculum on student persistence
Capítulo 4. Proceso de formación de los alumnos de maestría en las nuevas Tecnologías de la Comunicación y la Información
Capítulo 5. Collaborative translation work in L2 class
Capítulo 6. Leveraging web 2.0 for learning and collaboration
Capítulo 7. Hipernexus: metodología y sistema para la construcción colaborativa de hipertexto electrónico
Capítulo 8. Virtual teamwork training
Capítulo 9. Sistemas con contenido audiovisual y multimedia para el desarrollo de entornos de e-Learning 2.0
Capítulo 10. La TDT en el mundo educativo: t-learning
Capítulo 11. Creación de una plataforma y metodología colaborativa para el m-learning
Capítulo 12. Macro level Blended Learning. The experience of the Bavarian Virtual University
Capítulo 13. A comparative study of statistics courses: Fully Online, Blended and Face-to-Face Learning
Capítulo 14. Podcasting-educational opportunities and implications
Capítulo 15. Hacia un e-learning multisoporte y multicanal: la convergencia de las 5 pantallas
Capítulo 16. First steps in using ePortfolio in a university course
Capítulo 17. Aplicaciones de las Webquests a los ambientes de aprendizaje virtuales y presenciales
Capítulo 18. Redes sociales educativas
Capítulo 19. E-Learning y Second Life
Capítulo 20. La calidad en Iberoamérica
Capítulo 21. Didactic principles of E-learning technologies design for teaching English to the Technical University students in Ukraine
Capítulo 22. Conectivismo, blogs y clases de lenguas extranjeras
Capítulo 23. An emerging form of illiteracy and learning networks as a possible solution

PARTE II. Actividades didácticas innovadoras •Wikis
• Blogs
• Second Life
• Foros
• E-portfolios
• Formación del Profesorado
• Trabajo colaborativo
• Recursos on-line varios
• Webquest

Parte III. Proyecto Europeo Learnovation

Conclusiones

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