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Prácticas educativas en ciencias sociales y jurídicas

Prácticas educativas en ciencias sociales y jurídicas
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  • ISBN: 9788411942522
  • EAN: 9788411942522
  • Editorial: Colex
  • Fecha de la edición:
  • Nº Pág.: 280

Materias:

Impresión bajo demanda.

La innovación docente es esencial en una nueva forma de entender la Universidad. Desde la entrada en vigor de los planes Bolonia, se ha entendido que, junto con la enseñanza más tradicional, es necesario aportar nuevos métodos que dinamicen las aulas, y que conviertan a los estudiantes en actores activos del proceso de enseñanza. Desde el mercado laboral se exige que los profesionales del futuro, además de ser expertos en sus respectivas áreas de conocimiento, tengan ciertas habilidades de forma transversal, como el pensamiento crítico, la capacidad de trabajo en equipo o la adaptación a distintos entornos. Para lograr todo esto, los profesores universitarios están poniendo en marcha distintos tipos de innovaciones docentes, algunas de las cuales se comparten en los capítulos que conforman esta obra, que pretende convertirse en una ayuda para todos aquellos docentes de las diferentes disciplinas que se imparten en las facultades de Ciencias Sociales y Jurídicas.

Innovación docente en el ámbito universitario

I. Reflexiones en torno a la innovación educativa ¿medios para qué fines? Con especial referencia a un ejercicio innovativo en aula
Jorge Cristian Ulloa Plaza y Fernanda Francisca Tapia Trujillo

1. Reflexiones en torno a la innovación educativa ¿medios para qué fines? Con especial referencia a un ejercicio innovativo en aula
2. Los desafíos de la irrupción de la máquina
3. La batalla entre planificación, medición y práctica
4. La apuesta por una educación crítica
5. Por una experiencia estética de innovación en la enseñanza del derecho
6. Descripción del curso desarrollado
7. Colofón
Bibliografía
Anexo

II. La innovación educativa en la universidad del siglo XXI tras la pandemia por covid-19
María Acracia Núñez Martínez y Esther González Hernández

1. El auge de la enseñanza online tras la pandemia
2. Innovación educativa versus enseñanza on-line: una necesaria reflexión
3. Modelo de universidad semipresencial o de educación a distancia por excelencia: la Universidad Nacional de Educación a Distancia
4. Modelo de universidad presencial. La Universidad Rey Juan Carlos, una universidad «joven» frente al confinamiento
5. El espaldarazo de la innovación educativa tras el confinamiento
6. Grupo arcode como ejemplo de innovación educativa en el ámbito de las Ciencias Jurídicas
7. Conclusiones
Bibliografía

Nuevos modelos de enseñanza en el ámbito de las ciencias sociales


III. Implementación comparativa de la metodología design thinking en diversas disciplinas académicas: ¿de letras o de ciencias?
Leopoldo Abad Alcalá, Cristina Abradelo de Usera, María Isabel Abradelo de Usera, Martín Alcalá Diaz-Mor, Pablo Gallego Rodríguez, Isabel Pérez Cuenca y Marta Viana Arribas

1. Introducción
2. Conceptualización de la metodología Design Thinking y su aplicación en la Educación Superior
3. Metodología
4. Resultados y discusión
Bibliografía

IV. El Proyecto de Innovación Educativa como el medio para el cambio en la relación Universidad-Empresa
Alberto L. García García y Ignacio J. Martín Moraleda

1. Introducción
2. Centrémonos en el campo de la comunicación
3. El proyecto de innovación docente
4. Trabajo práctico en grabación 360
5. Resultados
6. Presentación por parte del alumnado de los avances en un congreso
7. Transferencia al sector profesional
8. Conclusiones
Bibliografía

V. Innovación docente y aprendizaje a través de la gamificación y la simulación: el modelo de la Unión Europea
Ana Cristina Tomás López

1. Introducción
2. Marco teórico
3. Objetivos
4. Metodología
5. Resultados
6. Discusión
7. Conclusiones
Bibliografía

VI. Educar para la sostenibilidad desde la universidad empleando story maps
María Luisa de Lázaro Torres y Francisco José Morales Yago

1. Introducción
2. Metodología
3. Resultados
4. Discusión y conclusiones
Bibliografía

VII. Podcasting como elemento innovador y profesionalizante en la enseñanza y el aprendizaje universitarios del Periodismo y Publicidad
Graciela Padilla-Castillo, Enrique Vaquerizo-Domínguez, Jonattan Rodríguez-Hernández y Eglée Ortega-Fernández

1. Introducción
2. La importancia de la innovación en la enseñanza universitaria
3. Podcasting como herramienta de innovación universitaria
4. Objetivos, metodología y memoria del proyecto de innovación docente
5. Desarrollo del proyecto: comentarios de los estudiantes
6. Futuro, limitaciones y propuestas de mejora
Bibliografía

VIII. Destapando escándalos: la metodología educativa que transforma a estudiantes en reales periodistas de investigación
Catalina Gaete Salgado

1. Introducción
2. Educación sobre periodismo de investigación
3. Taller de Periodismo Avanzado
4. Las claves del éxito de TPA
5. Conclusiones
Bibliografía

IX. Museos y Universidad. El conocimiento del museo de las artes visuales y sus recursos en la formación del profesorado en el contexto arte-educación
Marta García Cano

1. Primera etapa
2. Objetivos y realidades a partir del curso 2021-2022
3. Las reflexiones
4. Aportaciones en el nuevo bloque

Nuevos modelos de enseñanza en el ámbito de las ciencias jurídicas

X. El cine como herramienta de innovación docente para la enseñanza del Derecho en titulaciones no jurídicas
Elisa Gutiérrez García

1. Introducción
2. La enseñanza del Derecho: del formalismo jurídico a una visión transversal e «imperfecta» de la disciplina
3. El valor del cine
4. Derecho y cine en la literatura y el ámbito docente
5. La docencia jurídica a no juristas
6. El cine jurídico
7. La puesta en práctica: de la pantalla al aula
8. Beneficios y escollos a superar en el uso del cine como herramienta docente: la capacidad de abstracción y el error asumido como cierto
9. El valor añadido del cine y su disfrute: del goce estético y la libertad interpretativa
10. Conclusiones
Bibliografía

XI. Investigación e innovación docente en disciplinas sociojurídicas: la experiencia del taller de investigación penitenciaria
Adrián Marcos Grañena

1. Introducción
2. Talleres participativos sobre investigación social como estrategia de innovación docente
3. Metodología y desarrollo de actividades
4. La elaboración de un diario de campo como herramienta educativa
5. Conclusiones
Bibliografía

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